ティモシー・ウィルソンはバージニア大学の心理学の教授であり、「リダイレクト：心理的変化の驚くべき新しい科学」（Little、Brown and Co.、2011） そして彼はこの記事をLiveScienceの エキスパートの声：Op-Ed＆Insights.
科学の実践は、研究心理学を含め、最近、厳しい監視下に置かれています。科学的詐欺のいくつかの注目度の高い事例と、見掛け倒しの研究慣行に関する懸念のために、多くの手書きが行われています。これは皮肉なことです。手で叩くのではなく、手拍子をするときだからです。
近年、研究心理学者、特に私の専門分野である社会心理学者は、社会的および行動的問題への取り組みにおいて大きな進歩を遂げました。精神がどのように機能するかに関する長年にわたる綿密な実験室研究を利用して、社会心理学者は、長期的な有益な効果で人々の思考を変えるシンプルで安価な介入を開発しました-たとえば、子供の虐待が少なくなり、人種的偏見が低くなり、10代の妊娠が少なくなります。最大の成功のいくつかは、少数派と白人の学生の学業成績の間のギャップを埋め、科学への関心を高め、人々が数学の不安を克服するのを助けることを含む、教育問題を対象としたプロジェクトです。
達成ギャップを考慮してください。このような大きな問題には多くの解決策が必要ですが、社会心理学者のチーム（Geoffrey Cohen、Gregory Walton、Valerie Purdie-Vaughns、Julio Garciaなど）は、大きな効果を持つ簡単な介入を発見しました。サイエンス誌で報告されているように、「自己確認」のライティング演習を完了したアフリカ系アメリカ人の中学生は、学問とは関係のない人生の重要な価値について書き、これはランダムに行われた学生よりも格段に優れていました。運動を行わなかった対照群に割り当てられた。
その研究はラテン系アメリカ人の中学生と大学の科学コースを取っている女性で再現されました。それはどのように機能しますか？ Personality and Social Psychology Bulletinに掲載された最近の証拠によると、ライティングの練習は人々が他の人々に親しみを感じることについて書くときに特に効果的であり、この「社会的帰属」の増加は、学生が学問的環境での不十分な行動に対する不安を和らげることを示唆しています。
もう1つの長年の教育上の問題は、より多くの学生に科学と数学のコースを履修させる方法です。アメリカは科学教育で他の国に遅れを取っています。 2010年に行われた1つのNational Academiesの調査では、29の裕福な国の中で、科学または工学の学位を取得した大学生の割合で米国が27位にランクされています。
これらの低いパーセンテージは、一部には生徒が高校で行う選択によるものです。たとえば、米国の高校生の12％のみが微積分を採用しています。動機付けに関する長年の研究室の研究に基づいて、ジュディハラキエビッチとクリスヒューレマンは、より多くの科学コースを受講し、より良い成績をとるように学生を説得する簡単な介入を設計しました。研究者はジャーナルPsychological Scienceの1つの研究で、10年生と11年生の親のパンフレットを送って、科学教育と日常生活やキャリアの選択との関連性、およびそれらのトピックについて子供たちと話す方法についての提案を説明しました。効果がありました。パンフレットを受け取った親の生徒は、ランダムに割り当てられた対照群の生徒よりも高校で数学と科学のコースを受講しました。
科学の別の研究では、研究者たちは学生たち自身を標的にしました。理科のクラスの9年生は、クラスの教材が日常生活にどのように関連しているかについてエッセイを書くか、コース教材の要約を書いた対照グループにランダムに割り当てられました。生徒は、学年度を通じて3〜4週間ごとにエッセイを書きました。結局のところ、すでにコースに高い期待を持っていた学生は、すでにやる気があり、追加のブーストを必要としなかったため、エッセイのトピックの影響を受けませんでした。しかし、介入は期待が低い学生の間で劇的な効果をもたらしました。学期の終わりまでに、「科学は関連性がある」エッセイを完了した期待度の低い生徒は、期待度の低い生徒を制御するよりも、科学への関心が高まり、成績が向上しました。
多くの数学の不安に馴染む、もう1つの教育上の問題があります。高校の数学のクラスの最終試験日に、私たちの何人が、これらすべての数値と公式を理解することができないと確信していましたか。数学の不安は学生、特に女の子の間で一般的であり、科学、技術、工学、数学のクラスを避け、履修しているクラスでは成績が下がる可能性があります。重要なことに、数学の不安は能力の低下と同じではありません-むしろ、それは 信念 それはうまくいかないでしょう、それは常に本当であるとは限りません。
心理学者のSian Beilock氏とその同僚たちは、数学の不安とそれを修正する方法について、興味深い点をいくつか発見しました。彼らの最初の発見は恐ろしいものです。主に女性である小学校の教師は、しばしば自分自身に数学の不安を抱いており、もしそうなら、彼らは生徒、特に女の子にそれを伝える傾向があります。数学が完全に上手な2年生は、教師の不安のためにそれを恐れることを学ぶかもしれません。
幸いにも、Beilockらは、数学と科学に対する不安の衰弱させる影響を改善する方法を発見しました。数学や科学のテストについての感想についてランダムに割り当てられた学生は、テストを受ける直前に、無関係なトピックについて書くために割り当てられた学生よりも優れたパフォーマンスを示しました。これは、特にテストの不安が高い学生に当てはまります。気になる生徒に自分の気持ちについて書いてもらうのが最悪のように思えるかもしれませんが、そうすることで、不安を区分し、テスト中に過度の反すうを避けることができます。
これらの印象的な研究のそれぞれは、研究室で開発された社会心理学理論に基づいており、それぞれがフィールド実験で厳密にテストされました。研究者たちは、彼らの介入がうまくいくと想定するのではなく、それらをテストにかけました。そして、成功した介入の多くの例があります。これが私がこの分野で強気である理由です：社会心理学者は多くの現実世界の問題に取り組む独自の立場にあり、心がどのように機能するかについての洗練された理論と現実世界の設定でこれらの理論をテストする方法論的ツールを備えています。手話をやめて立ち上がって、これらの研究者に拍手を送りましょう。
表明された見解は著者の見解であり、必ずしも出版社の見解を反映するものではありません。この記事は、LiveScience.comで最初に公開されました。
