確かに、あなたはあなたの子供が彼らのものを共有するようにすることができます。しかし、未就学児の場合、共有する必要があるので共有することは、共有したいと思うのと同じ幸福感をもたらすわけではない、と新しい研究は示唆しています。
ジャーナルフロンティアーズの5月号に掲載された調査結果によると、中国の3歳と5歳は、クラスメートと自発的に報酬を共有した後、自分で報酬を維持したときよりも喜んでいることがわかりました。心理学。
これは、分かち合いが自発的で利他的である場合、子供たちは前向きな気分を経験し、それがさらに分かち合いにつながる可能性があることを示しています、と中国の北京にある清華大学の心理学の助教授であるZhen Wuは述べています。
社会的規範により共有が期待される場合、子供たちは社会的規範に従ってさらに共有する可能性が高いですが、結果として彼らは幸福を経験しない、と彼女は言った。
「私たちは、幼い子供たちがプレッシャーの下で共有し、それについて満足することを期待することはできません」とウーはライブサイエンスに語った。
以前の研究では、22ヶ月の幼児は、自発的に分かち合うとより幸せになることがわかっています。他の研究者達は、3歳から6歳までの子供達が共有した後ではなく共有した後に人々が幸せになることを期待していることを発見しました。
新しい研究では、研究者らは北京の幼稚園から51歳の3歳児と88歳の5歳児を募集した。未就学児の半数は、自発的に分かち合うように求められる状況に直面しました.
調査中、子供たち全員が、途中ですでに組み立てられたパズルを完成させた報酬として6枚のステッカーが与えられました。次に、各参加者は、これらのステッカーを、研究中に部屋にいなかったが、前日にパズルの前半を完了したと思われる別の子供と共有するかどうかを決定できると言われました。
義務付けられた共有シナリオでは、同じステッカーの半分で作業していたため、ステッカーは自分とパズルを始めた子のステッカーであると子供たちに伝えられました。
自発的共有シナリオでは、パズルを完成したので、ステッカーは自分のものであると子供たちに伝えられました。しかし、彼らはまた、別の子供が昨日別のパズルを完成し、研究者が十分なステッカーを持参するのを忘れたために報酬を得られなかったと言われました。
次に、参加者全員に2つの封筒が渡されました。1つは自分用で、もう1つは他の子供用です。参加者は、自分と他の子供にステッカーを配布する方法を決定できます。セッションもビデオテープに記録されたので、コーダーは、封筒にステッカーを貼る前、最中、その後に参加者の表情を評価できました。
幼児での共有
この調査では、就学前児童の共有行動において年齢が重要であることがわかりました。 3歳児の33％が自発的にステッカーを共有しましたが、義務付けられた場合はほぼ2倍（63％）が共有しました。
しかし、5歳児の方が分かち合えそうです。約68％が自発的にステッカーを共有し、87％がプレッシャーを感じたときに共有しました。
興味深いことに、5歳児は、自発的に共有するよりも、共有する義務があったときに、より多くのステッカーを配りました。しかし、調査結果によると、共有が自発的であろうと義務的であろうと、3歳児は同じ数のステッカーを共有しました。
この研究は、メリットベースの共有を伴う状況では、年長の子供は年少の子供よりも社会的規範に従う可能性が高いことを示唆しているとウー氏は述べた。メリットベースのアプローチとは、タスクの完了に各個人が貢献した作業量に基づいて報酬が分割されることを意味します。
年齢に関係なく共有したい子供たちの間で、研究者たちは、自発的に共有した幼児がステッカーを自分の封筒に入れたときよりも他の子供たちの封筒に入れたときの方が幸せであることを発見しました。つまり、共有する行為は、報酬を獲得したために、必要な共有に比べて子供たちに自発的に最も幸せな表情をもたらし、一部のステッカーを自分で握ることさえしました。
メリットベースの共有についての子供の理解は年齢とともに高まりますが、他の要因も役割を果たす可能性があります。ウーは、年長の子供ほど、感情、ニーズ、欲求、欲望など、他人の精神状態を理解するのが得意であり、この理解によって子供たちの分かち合いも増えると述べた。
子どもの共感、共感、社会化、公平性も共有したいという欲求に影響を与える可能性があると彼女は言った。
この研究の制限の1つは、タスク中に同じ部屋に座っているクラスメートと共有するように求められた場合に、未就学児が同じように行動し、同じように感じるかどうかがわからないことです。
もう1つの制限は文化的なものかもしれないと呉氏は語った。中国の文化は調和のとれた社会的関係を強調しており、その文化の子供たちは義務的な共有のための規範に従い、大人からの要求に応じることが期待されていると呉氏は語った。その結果、中国の子供たちは感情をあまり変えずに社会規範に従うことに慣れるかもしれないと彼女は言った。
ウー氏は、中国の未就学児と比較してより多くの不幸につながるかどうかを確認するために、自立と自律に重点を置く文化を共有する義務がある幼児のさらなる研究が必要であると呉氏は述べた。しかし、彼女は、既存の証拠に基づいて、自発的な共有は文化間で似ていると疑っていると彼女は述べた。
